|
|
Направления профилизации и структура профилей |
В соответствии с задачами профильного обучения были организованы наряду с общеобразовательными классами (с базовым обучением) и профильные классы, в которых при сохранении базового в полном объеме профильное обучение реа-лизовывалось за счет школьного компонента, который выделялся именно для профильных общеобразовательных предметов, а также для так называемых 'элективных' курсов (спецкурсов и факультативов). Модель общеобразова-тельного учреждения с профильным обучением на старшей ступени предусмат-ривает возможность разнообразных комбинаций учебный предметов, что и обеспечивает гибкую систему профильного обучения.
Базовые общеобразовательные предметы являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения.
Профильные общеобразовательные предметы - предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения. На-пример, физика, химия, биология - профильные предметы в естественнонауч-ном профиле; литература, русский и иностранные языки - в гуманитарном про-филе и т.д. Профильные учебные предметы являются обязательными для уча-щихся, выбравших данный профиль обучения.
Достижение выпускниками уровня требований государственного образователь-ного стандарта по базовым общеобразовательным и профильным предметам определяется по результатам единого государственного экзамена. Элективные курсы - обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы.
Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана и выполняют две функции. Одни из них 'поддерживают' изучение основных профильных предметов на заданном профильным стандартом уровне. Другие элективные курсы служат для внутри-профильной специализации обучения и для построения индивидуальных образовательных траекторий.
По элективным курсам единый государственный экзамен не проводится.
Рассмотрим модель профильного обучения на примере одного из направлений - физико-математического.
|
Учебный план физико-математического профиля
|
Учебные курсы
|
Число недельных
учебных часов
|
| 9 кл. |
10 кл. |
11 кл. |
|
Русский язык и литература
|
6 |
5 |
5 |
|
Иностранный язык
|
3 |
2 |
2 |
|
История
|
4 |
2 |
2 |
| Обществознание |
1 |
2 |
2 |
| Химия |
3 |
4 |
2 |
| География |
2 |
2 |
|
| Биология |
2 |
2 |
2 |
| Физическая культура |
2 |
2 |
2 |
Профильные общеобразовательные предметы
| Физика |
3 |
7 |
10 |
| Математика |
6 |
10 |
12 |
| Информатика |
2 |
4 |
4 |
Элективные курсы
| 5-6 курсов по выбору учащихся |
|
Состав и плани-рование курсов варьируется в зависимости от конкретных по-требностей и по-желаний уча-щихся |
| Проекты, исследовательская деятельность |
Не менее 70 уч. Часов за 2 года обучения (10-11 кл). |
|
Соотношение объемов базовых общеобразовательных, профильных общеобра-зовательных предметов и элективных курсов определяется пропорцией 40:40:20.
За годы работы по внедрению профильного обучения в школе № 17 отработаны модели следующих профилей:
- гуманитарного (на базе МГУ им.М.В.Ломоносова);
- естественно-математического (на базе МГУ им.М.В.Ломоносова);
- технологического (на базе МГГУ);
- физико-математического (на базе МГУ им.М.В.Ломоносова и МГТУ им.Н.Э.Баумана).
Предлагаемая система не ограничивает общеобразовательное учреждение в ор-ганизации того или иного профиля обучения (или нескольких профилей одно-временно), а школьника в выборе различных наборов базовых общеобразова-тельных, профильных предметов и элективных курсов, которые в совокупности и составят его индивидуальную образовательную траекторию.
В процессе работы выяснилось, что профильное обучение возможно как в рам-ках целого класса, так и в отдельной группе учащихся.
Что касается возможных моделей профильного обучения, нами выбрана и отра-ботана модель внутришкольной профилизации при сотрудничестве с различны-ми вузами г.Москвы.
Крайне важно отметить, что для всех учащихся обеспечена возможность смены профиля учащихся в процессе обучения во всех классах старшей школы.
| |
|
| |
|
