Внедрение профильного обучения в учебный процесс школы имеет значительные результаты. Самый очевидный результат - это, конечно, стопроцентная ус-певаемость выпускников по всем предметам.
Объективные данные показывают, что с момента 'запуска' программы профильного обучения наши старшеклассники все чаще становятся не только уча-стниками, но и победителями олимпиад, интеллектуальных марафонов, конкур-сов любого уровня.
Конкретный список можно посмотреть в разделе достижения, причем этот список можно было бы продолжать. Кроме того, школа № 17 в 2001-2002 учебном году вышла на первое место в рейтинге общеобразовательных школ Юго-Западного округа. Пройдя первый этап, связанный с образовательной сферой, школа включилась в научно исследовательскую работу.
За высокие результаты в научных исследованиях и участие в 'Шаг в будущее, Москва' руководитель департамента образования города Москвы Кезина Л.П., ректор МГТУ им.Н.Э.Баумана Федоров И.Б. вручили Диплом I степени Улабабянцу Г., Диплом II степени Храброву П. Московский Физико-Технический институт вручил ученику школы Агафонову И. за работу 'Исследование динами-ки свертывания крови' Диплом III степени.
Творческие работы наших учеников представлены на конкурс ученических про-ектов.
Наши дети, совместно с сотрудниками научно-исследовательского института ядерной физики им.Д.В.Скобельцына, МГУ им.М.В.Ломоносова, принимают участие в подготовке к запуску космического корабля с условным названием 'МГУ-250'.
Менее очевидным, но не менее важным результатом внедрения профильного обучения стало существенное повышение внутренней мотивации обучения: вы-росла не только потребность детей учиться - выработалось серьезное, ответст-венное, осознанное отношение к учебе.
Школа ориентирует детей на серьезные, высшие учебные заведения, а значит, предъявляет к ним очень высокие требования и очевидно то, что уровень этих требований уже никого не пугает, а воспринимается как должное. А чем боль-шие требования предъявляются, тем выше результат.
Из окончивших в 2000-2002 учебных годах школу 181 выпускника поступили в высшие учебные заведения 175, причем 6 оставшихся не пытались поступать в высшие учебные заведения по личным причинам. Они стали студентами таких престижных и труднодоступных вузов как Московский Государственный Уни-верситет им.М.В.Ломоносова, Московского Государственного Технологическо-го Университета им.Н.Э.Баумана, Московского Физико-Технического институ-та, Московского Государственного Горного Университета, Российского Уни-верситета Дружбы Народов, Московского Авиационного Института, Москов-ского института Радиоэлектроники и Автоматики, Московского государствен-ного Педагогического Университета им.В.И.Ленина и других.
Таким образом работа школы в отношении развития профильного обучения плодотворна и имеет значительные практические результаты.
|
